A-Level 课程

• 课程背景：A-Level 全称为 General Certificate of Education Advanced Level，是英国高中课程和大学入学考试课程，被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准123.
• 课程设置：包含 70 多门学科供学生选择，一般学生选择 3-4 门课程进行学习，如数学、物理、化学、生物、经济学、历史、地理、心理学等。课程分为 AS 阶段和 A2 阶段，AS 阶段通常选择 3-4 门课，A2 阶段选择其中 3 门考取最终成绩，获得 A-Level 证书12.
• 考试形式与评分：考试一年举行两次，分别在 1 月和 6 月，8 月份放榜。成绩划分为 A*、A、B、C、D、E、U 七个等级，A为最优，U 为不及格。对于想要进入全球顶级名校的学生来说，至少需要全 A 甚至是 A12.
• 课程特点：强调专业知识和应用，适合理科较好且有明确学科优势或偏科的学生。选课制给予学生较大的自主选择空间，可选择自己擅长的科目深入学习，且单课难度相对于 IB 单课难度更大，但整体课程体系对于中国体制内学生来说适应相对较快12.

IB 课程

• 课程背景：由国际文凭组织 IBO 开设，为全球学生提供从幼儿园到大学预科的课程，其高中文凭课程 IBDP 是为期两年的大学先修课程123.
• 课程设置：包括 3 类核心课程和 6 门基础学科。核心课程有知识论文（TOK）、扩展论文（EE）以及创造力、活动与服务（CAS）；6 门基础学科分为标准难度课程（SL）和高难度课程（HL），学生需在 6 门基础学科各挑一门课程学习，其中 3 门必须为 HL 课程124.
• 考试形式与评分：每年在南北半球分别组织一次全球统一考试，中国学生参加 5 月的统考。每门学科课程评分等级为 1-7 分，6 门学科总分 42 分，再加上拓展论文和知识论文的 3 分，最终满分为 45 分。学生通过考试的合格分数是 24 分或以上，通常 38 分以上为高分1.
• 课程特点：注重培养学生的综合素质，对学生的时间管理能力、项目管理能力、英语阅读写作能力、英语表达能力、活动组织能力等要求较高，学术难度较大，需要学生有较强的自我管理和学习能力，适合英语基础好、综合能力强且善于规划和管理时间的学生12.

AP 课程

• 课程背景：全称为 Advanced Placement，是美国大学先修课程，由美国大学理事会提供给学有余力的高中生学习的大学课程，相当于美国大学水平的学科课程123.
• 课程设置：共有 38 门学科，分为 7 大类，包括艺术类、英文类、历史与社会科学类、数学与计算机科学类、科学类、世界语言类和顶石文凭类。学生可根据自身优势和未来专业方向选择擅长的学科，一般建议选择 5 门左右科目12.
• 考试形式与评分：考试时间在每年 5 月初的一两周，成绩采用 5 分制，5 分为优秀，4 分为良好，3 分为及格分数。通常大学只接受 3 分及以上的 AP 成绩兑换学分，但不同大学的不同科目对兑换学分的 AP 成绩有不同要求12.
• 课程特点：可以让学生提前接触大学课程内容，展现学术能力，优秀的 AP 成绩可换取大学学分，节省大学学习时间和费用。选课相对灵活，适合有学科特长、计划申请美国本科且希望在学术上挑战自我的学生12.

DSE 课程

• 课程背景：全称是香港中学文凭考试，俗称 “香港高考”，是全球唯一可以用中文作答，知识点与内地普通高考大部分重合的国际考试2.
• 课程设置：考试分为四门核心科目（语文、数学、英语、通识教育）加上两至三门选修科目（物理、化学、生物、历史、中国历史、地理等）2.
• 考试形式与评分：每科最高等级为 5**，换算成等级分最高为 7 分，本科线的标准为：3322（即语文、英语各 3 分，数学、通识各 2 分），一般以最终五科最好成绩相加去申请大学2.
• 课程特点：适合英文基础好的学生，对偏科学生友好，且成绩受全球 17 个国家近 300 所院校认可，持有回乡证的港籍学生，还可凭 DSE 成绩报读国内 132 所知名高校2.

加拿大课程

• 课程背景：国内引入较多的是 BC（哥伦比亚省）课程、OSSD（安大略?。┛纬?，学制为三年，旨在突出强化培养学生的英语能力、思考能力和社会活动能力，帮助毕业生能快速融入西方社会的学习和生活2.
• BC 课程：60% 学分是必修课，40% 是选修课，课程包括英语、数学、科学、社会学等基础学科，以及艺术、体育、技术等选修学科。学生需要完成一定的社区服务和毕业作品才能获得毕业证书2.
• OSSD 课程：以其全面的教育体系和高度的国际认可度著称，注重学生的整体发展，包括领导力、社会责任感等多方面能力的培养。课程难度较低、学习方式灵活，学生凭借 12 年级的 6 门课程平均分申请大学 。
• 课程特点：加拿大课程注重学生的实践能力和综合素质培养，课程设置灵活多样，评价方式多元化，包括考试、作业、项目、论文等多种形式，能够全面评价学生的学习成果。